打电话教学反思优点与不足 打电话的教学反思
大家好，我是小典，我来为大家解答以上问题。打电话教学反思优点与不足，打电话的教学反思，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
1、《国家数学课程标准》提出：“作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。”新课程标准在目标体系中首先列出的是发展性领域的目标，首先是关注每一个学生在情感体验、思维能力等多方面的进步和发展。”新课程标准的一个显著特点是提出了过程性目标，用“经历”、“探索”等词加以描述。“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满探索与创造。”因此，作为现代数学教学应致力于关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习中去。
2、纵观这个教学片断的教学过程，初步体现了“故事导入---出示问题，自主探索---合作交流---反思评价”的探索性教学模式。
3、小组讨论是一种通过指导小组成员展开交流合作、发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的活动，是一种很好的教学组织形式。在学习时开展小组讨论，我抓住教材的重点、难点，设计一些问题让学生各抒己见，学生在小组讨论中积极参与，充分调动了学生的积极性和独见性，使教材中的疑难问题迎刃而解，学生同时体验到了成功的喜悦。例如，本课中学生尝试利用商不变性质将除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。开始，小组成员只是悄悄轻声的、支离破碎地发表自己的看法，后来在组际交流中，大家一致运用商不变性质将除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。我把学习的重点、难点作为合作学习的内容，开展切实有效的讨论，让学生主动学习，从而突出教学重点，突破教学难点，有效地实现教学目标。从而使学生在主动探究中体验成功的喜悦。
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